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班级管理中的实行力


  实行力最本质的内涵就一个字:“做”。班级建设得好与差取决于班级成员心中的需求是否被唤醒,能否认真实行班级的每一项制度。如果每一项制度、每一个细节都实行到位,班级的强大实行力就会由此形成。
  一、当溯前管理之源,分析现状、放眼未来
  不难发现,有的班主任就像一位魔术师,他可以使一个“差、乱、差”的班级重新焕发出无穷的生命力,而每一个缺乏生机的班级都有一个共同点,那就是学生都精神萎靡,事不关己高高挂起,犹如一盘散沙。究其原因,最关键的就是班级管理中的实行力。一个优秀的班级从班主任到每一位班委及成员都具备强大的实行力,会形成一种正常运作、不断发展的秩序,这就是班级实行力。
  二、觅班级制度之道,研制合理的实施流程
  1.以身作则,做实行的表率
  开学初,班主任要善于利用“开学第一课”,来和学生们商讨确定新学期的每一条班规,包括班级的命名,确立班风、学风和班级口号,设计班徽,确定班级公约,明确班级成员各自的分工,制定班级学期愿景,计划好班级各种活动等,来确保班级学问建设的顺利实施。做有教养的学生就是先要讲文明,求上进,不打架骂人,养成良好的学习、劳动、生活习惯。作为班主任,应以身作则,无论何时何地,绝不说半个脏字,绝不做与教养相违背的事情,做好班级实行的表率。
  2.定时检查,严守制度,明确奖罚
  在确立了制度的合理性之后,就要将之定为班级常规制度,在这个阶段,需要班主任多观察、多引导,做到精细化管理。除了定时检查,有时还需要随时随地抽查,这种检查也称为监督。监督是实行的灵魂,所有善于实行的班主任都会注意到这一关键点,根据计划在目标实施过程中的完成情况,依据制度实施明确赏罚,责任到人。
  3. 要专注,抓关键,集中火力
  班级事务繁冗复杂,人的精力是有限的,不可能面面俱到,这时候就需要一步一个脚印了。集中火力,还需要找准关键点。如纠正学生“不做作业”这个坏习惯,除了每天有专门的班干部检查这一项,发现一次,记录一回,教师还可每天检查,让班干部统计有哪些学生不做作业,先按班规批评,然后安排对自己时间规划得特别好的学生坐在其身旁,给其创造良好的环境,并且时刻提醒其利用一切可能的时间抓紧做作业。在每月一次的作业检查总结活动中,教师可以给予作业优秀者和作业进步者一个奖励,这样坚持一段时间,不做作业的学生就会少很多。这样,每个月查一项,基本上到学期结束,坏习惯也基本没有了。

  三、探学生干部之路,树立高效管理的核心
  1.培养一支实行力强的班干部队伍
  (1)提高班干部的思想认识。首先班干部要在班级中起到领头羊的作用,要在学生群体中一呼百应,不但要成绩优异,更要思想品行好,实行能力强。同时,班干部还要有一颗乐于为同学服务的心,有一定的组织才能,在班级学生群体中是班级群体的先锋。班主任作为全面关心学生发展的人生导师,在生活中要教会学生在这个复杂的社会中明辨是非,知道什么是真善美,什么是假恶丑,什么是邪不压正。也只有这样,才能主动去追求进步,追求正确、积极、健康、向上的东西。其次班干部要有一种责任感,要努力履行自己的职责,尽量把工作做好,不辜负同学和老师的希翼。最后班干部要有为同学们服务的意识和奉献精神。在班级活动中,班干部要充分调动全班学生的积极性、主动性和责任意识,做到各在其位、各司其职、各尽其责,带领大家快速圆满地完成各项任务。
  (2)提高班干部对实行力的理解。班主任要认识到每个班干部并非完人,不可能独立把所有的事都办得尽善尽美。因为每个班干部的能力不同,所以班主任要帮助班干部全面客观地认识自己和别人,既要看到自己的优势和不足,又要看到他人的长处,学会赏识集体中的其他成员的优点,在完成好本职工作之余,能综合班集体的个人特长,有针对性地分配老师的任务,并借助团队的力量,合作完成老师交代的任务。
  四、筑班级学问之墙,夯实实行监督力和止滑力
  1.从关注每一个细节开始,让每个学生成为中心
  杜威说:“一切教育的最终目的是让人拥有价值。”现代心理学研究表明,当人们意识到自己的行为受到他人重视,自己的行为被认为有特殊的重大意义时,人的主观能动性才能够被充分激发,潜在的能量才能够得到淋漓尽致的发挥和运用。学生也一样,班主任只有满足学生归属、力量、自由和快乐的需求,学生才能迸发出他所有的潜力,生长成他想要长成的样子。例如,当学生沮丧的时候,班主任一个鼓励的动作或微笑,就可以给予学生莫大的鼓舞;当学生比赛时,班主任卖力地呐喊加油,会让学生感动,也会使班集体的力量凝成一团。当学生专注于“时时有标准、事事有标准、处处有标准、人人有标准”的每个细节时,心中的需求就被唤醒了。因此,班主任要把信任和自主权交给学生,让他们在自己导演的活动中去体验成功的快乐。信任是一股强大而美好的力量,学生在这一过程中会更加努力地要求自己认真完成每一次任务,并期待自己成为班级的中心人物。
  2.创造积极的成果,让学生以班级为荣
  实践证明:经常参加组织生活与集体活动的学生,责任意识明显优于普通学生,这对加强班级管理,形成文明、守纪、乐于奉献等良好的班级风气是大有裨益的。无论何时何地,只要学校有活动,无论是校园艺术节的书法展、绘画展,还是体育艺术节的各种比赛,教师都应动员学生去参加。同时,教师还可让学生积极参加社会上的各种公益活动。在这些活动中,学生的境界得到了不断提升,各项素质在生活和学习中均有好的体现。另外,还可在每月的班级月报中,表扬班级里的好人好事。事实证明:用优异的成果催化学生更加优秀的表现,可以为班级注入更加强大的实行力。
  回归本质,再完美的理论也必须靠实践才能显示其价值。实行力的培养是一个长期的过程,学生的层次不同,所需的时间也不同。所以,要想达到最好的效果,还需要班主任长抓不懈,将实行力贯穿于学生在校的整个教育阶段。
                                    

工程管理学院
 2019年3月14日

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